Simposio Formación de profesionales competentes desde una perspectiva inclusiva y equitativa, por un desarrollo sostenible.
PED
XIII Taller Internacional de Pedagogía de la Educación Superior.
El presente trabajo recoge definiciones de autores nacionales e internacionales
acerca de la comprensión auditiva, los procesos cognitivos y criterios de evaluación
respecto a su tratamiento. En el proceso de enseñanza-aprendizaje de segundas
lenguas esta habilidad requiere especial atención para el desarrollo de una
competencia comunicativa efectiva ante la inserción del individuo en un entorno
donde la lengua meta es precisamente el idioma de comunicación. Su evaluación
implica la elaboración de pruebas objetivas que aporten información veraz de cuánto
ha aprendido el estudiante. Por ello, se proponen una serie de aspectos a tener en
cuenta para la elaboración de pruebas que permiten evaluar la comprensión auditiva
como habilidad independiente, sin dejar de reconocer su esencia en el marco de
cualquier situación comunicativa.
El objetivo principal que se persigue es proponer un criterio de evaluación concebido
para ser utilizado en los cursos de español de la Preparatoria que la Universidad de
La Habana ofrece para no hispanohablantes, con un diseño ajustado al Sistema de
Evaluación de la Educación Superior en Cuba.
This work collects definitions from national and international authors about listening
comprehension, cognitive processes and evaluation criteria regarding their
treatment. In the second language teaching-learning process, this ability requires
special attention for the development of an effective communicative competence in
the face of the insertion of the individual in an environment where the target language
is precisely the language of communication. Its evaluation involves the development
of objective tests that provide accurate information on how much the student has
learned. For this reason, a series of aspects are proposed to take into account for
the elaboration of tests that allow evaluating listening comprehension as an
independent ability, while still recognizing its essence in the framework of any
communicative situation.
The main objective is to propose an evaluation criterion conceived to be used in the
Spanish courses of the High School that the University of Havana offers for nonSpanish speakers, with a design adjusted to the Higher Education Evaluation
System in Cuba.
Sobre el ponente
Prof. Adays Chércoles
