El trabajo de investigación, se formula partiendo de las ideas previas o expresiones que comúnmente se escuchan en las aulas durante las clases de química de las Instituciones Educativas, las cuales generalmente denotan apatía o desmotivación por la asignatura. El problema anterior motiva a aplicar un modelo que permita mejorar el aprendizaje de la química, haciendo uso de la regulación metacognitiva y el análisis reflexivo sobre los obstáculos de aprendizaje y las potencialidades de los estudiantes, con el fin de mejorar no solo los resultados en las evaluaciones externas e internas, sino la relación del estudiante con la asignatura. El proyecto de desarrollará con la metodología cualitativa, el diseño de investigaciónacción, con un alcance explicativo, tomando como referente las voces de los actores del proceso educativo; específicamente los estudiantes, para ello se emplearán diversos métodos empíricos para recolectar la información. Derivado de lo anterior, desde el diseño metodológico se formulan hipótesis y variables fundamentadas desde el paradigma hermenéutico, hasta la forma como se estructura la enseñanza de la química en la básica secundaria y a la vez de los procesos metacognitivos, que se convierten en la base o punto de acción para cumplir con el objetivo principal de la investigación, que es mejorar el aprendizaje de química; logrando así una estructura que conforma el recorrido o base teórica de la investigación.